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Module d'évaluation-remédiation · Unité 2

🤝 Unité 2 : Tolérance et solidarité

Fin de l'unité 2 (modules 3 et 4 : Accepter les autres · S'entraider pour mieux réussir). Deux journées pour montrer ce que tu sais à l'oral, en lecture, en langue et à l'écrit, puis deux journées pour réparer ce qui n'est pas encore maîtrisé.

📅 11 – 16 janvier 2027📚 Modules 3 et 4🗓️ 2 journées d'évaluation + 2 de remédiation
Le module en 4 journées

🧭 Comment se passe ce module ?

Les situations d'évaluation ressemblent à celles de l'intégration, mais elles servent à vérifier ce que chacun sait faire seul. Après la correction, chaque élève fait son bilan, puis la classe se répartit en groupes de remédiation.

Module 38 journées
Module 48 journées
Intégration 22 journées-paliers
Évaluation-remédiation4 journées · 11 – 16 janvier 2027

🎯 Ce que je dois savoir faire à la fin de l'unité 2

Les performances attendues (guide méthodologique 6e).

🗣️ Oral

Produire un récit oral d'au moins 6 phrases intégrant un court dialogue, en rapport avec la tolérance ou la solidarité.

📖 Lecture

Lire un texte narratif avec dialogue et répondre à des questions de compréhension, de vocabulaire, de justification et de dépassement.

✍️ Écrit

Produire un récit d'au moins 7 phrases intégrant un dialogue de 3 ou 4 répliques.

🗓️ Premier module du 2e trimestre : les résultats préparent les épreuves écrites du 22 février.

Journée 1 · Évaluation

🗣️ Expression orale, puis lecture

D'abord je parle, seul(e) ou devant un camarade qui joue le rôle demandé. Ensuite je lis un texte nouveau et je réponds aux questions.

🗣️ Expression orale — d'après les modules 3 et 4

Observe les planches, prépare tes idées pendant quelques minutes, puis prends la parole.

Pour la page « Solidarité » du journal de la classe, chaque élève raconte une scène vécue ou imaginée : un camarade mis à l'écart, moqué ou refusé par un groupe, ou des familles touchées par une inondation, un séisme ou un incendie. Choisis une scène des planches et raconte comment on a aidé.
Planche 9 (module 3) : une fille mise à l'écart du jeu, un élève refusé par un groupe, un garçon moqué par ses camarades
Planche 9 (module 3) : une fille mise à l'écart du jeu, un élève refusé par un groupe, un garçon moqué par ses camarades
Planche 10 (module 4) : une inondation, un séisme et un incendie
Planche 10 (module 4) : une inondation, un séisme et un incendie

📋 La consigne

  1. Raconte la scène en 6 phrases au moins : ce qui se passe, ce que tu as fait, comment cela finit.
  2. Fais parler les personnages : au moins 2 répliques (ce que dit la victime, ce que tu lui dis).
  3. Dis ce que tu penses de cette scène.

🧩 Les structures à réutiliser

  • intervenir pour + infinitif
  • demander à quelqu'un de + infinitif
  • venir en aide à…
  • … car…
  • s'unir pour + infinitif
  • « Ce que tu fais est incorrect. » · « Excuse-moi. » · « Merci pour ton soutien. »

💬 Les mots utiles

se moquer, exclure, refuser, accepter, respecter, consoler, réconcilier, aider, secourir, un sinistré, une association, la solidarité, la tolérance

🪞 Après ma prise de parole, je m'évalue

Choisis un visage pour chaque phrase. Le maître, lui, utilise la grille des critères C1 à C6 (en bas de la page).

🧑‍🏫 Pour le maître : deux productions possibles (à ne montrer qu'après l'épreuve)

Production 1 : Pendant la récréation, des garçons jouaient au football. Une fille s'est approchée et a demandé : « Est-ce que je peux jouer avec vous ? » Un garçon a répondu : « Non, le football, ce n'est pas pour les filles ! » Elle est partie, très triste. Je suis intervenu pour défendre son droit de jouer : « Ce que tu dis est injuste ; tout le monde peut jouer. » Finalement, les garçons ont accepté et elle a marqué un beau but. Je pense qu'il faut respecter tout le monde.

Production 2 : L'hiver dernier, une inondation a touché un village près de chez nous. Les familles avaient tout perdu. Notre classe a décidé de s'unir pour les aider. Nous avons collecté des couvertures, des vêtements et des cahiers. La maîtresse a dit : « Votre geste va réchauffer des cœurs. » Une petite fille nous a écrit : « Merci pour votre soutien ! » J'étais fier, car l'entraide rend tout le monde plus fort.

📖 Lecture-compréhension

Lis le texte en silence. Tu peux l'écouter une fois si tu as besoin d'aide.

En retard pour une bonne raison

Lorsque les deux filles arrivent devant l'école, la grille est fermée et la cour est vide. Elles sont essoufflées d'avoir couru pour rattraper leur retard, mais cela n'a pas suffi. La grosse horloge au-dessus de la porte d'entrée marque 9 heures et demie.

« Oh là là ! On a une demi-heure de retard, dit Manon à sa copine. Maintenant c'est fermé, il faut sonner. Vas-y Caroline ! »

Caroline appuie sur la sonnette et elles attendent un bon moment. Enfin, Monsieur Duguet, le directeur, traverse la cour pour venir vers elles.

« Vous êtes bien en retard, dit-il à travers la grille. Que vous est-il arrivé ?

— On a porté secours à une personne âgée, répond Manon.

— Que s'est-il passé ? demande le directeur.

— On était en route pour l'école quand on a vu une vieille dame en difficulté. Elle marchait péniblement avec un lourd panier au bras. On a alors pris son panier et on l'a accompagnée jusque chez elle.

— Vous avez bien fait, je vous félicite, dit le directeur en ouvrant la grille. Montez vite en classe. »

D'après Andrée DUVALLON

Le guide ne donne pas de titre à ce texte : la dernière question demande justement d'en trouver un.

❓ Je réponds aux questions

Vrai ou faux, sens des mots, informations du texte. Relis le passage avant de répondre.

💭 Je justifie et je donne mon avis

Réponds avec une phrase complète. Après la correction, compare avec les exemples.

🔊 Lecture vocale (C1 qualité, C5 fluidité) : chaque élève lit un passage du texte à haute voix. Elle est contrôlée tout au long des modules et évaluée en fin de trimestre.

La suite de cette leçon est réservée au Forfait Standard

Tu viens de découvrir le début de la leçon. Les exercices interactifs, les corrections et le quiz final sont accessibles avec le Forfait Standard.

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