Expression orale · J'aime ma familleLe joli cadeau
🎯 Aujourd'hui, j'apprends à : présenter ma grande famille (c'est mon oncle) · dire que j'aime quelqu'un : Tu aimes ton grand-père ? — Oui, j'aime mon grand-père. · bien dire i et u.
Grand-père Amor et son ami, l'oncle Émile, arrivent à la maison. Émile va-t-il reprendre son perroquet ? Écoute l'histoire et découvre le joli cadeau d'Elyssa ! 🎁
☀️ La date, la météo et la phrase du jour
Écoute, puis répète à voix haute avec tes camarades.
📅 La date
🌦️ Quel temps fait-il ?
💬 La phrase du jour
🔁 Je me rappelle l'histoire
La dernière fois, prr ! Poupou s'est envolé partout dans la maison. Rappelle-toi !
À la fin, où entre Poupou ?
👀 J'observe l'image
Qui est avec Elyssa ? Qui tient Poupou ? Touche les mots que tu dis.
🗣️ Je dis ce que je vois
💬 Le monsieur en vert, c'est l'ami de grand-père : l'oncle Émile !
👂 J'écoute l'histoire
Lis la question avec ta maîtresse, puis écoute bien l'histoire.
🎧 Le joli cadeau
✅ Je coche la bonne image : Elyssa aime…
💬 À qui Elyssa dit : « Oui, je les aime » ?
Écoute l'histoire une deuxième fois, puis choisis la personne.
🤝 Je respecte les adultes
Émile n'est pas le vrai oncle d'Elyssa : c'est l'ami de grand-père. Pour être poli, Elyssa l'appelle « oncle Émile » et lui dit « votre perroquet ». Toi aussi, sois poli avec les adultes !
🎬 Je regarde la vidéo de la leçon
👴 C'est qui ? C'est mon grand-père !
Dans la grande famille, il y a aussi le grand-père, la grand-mère, l'oncle et la tante. Regarde la carte et réponds.
👆 Touche une carte pour l'entendre.
❓ C'est qui ?
Carte 1 / 4
💖 Elyssa aime sa grande famille, et toi ?
Lance la balle ! Écoute la question, puis réponds avec mon (un garçon, un homme) ou ma (une fille, une femme).
🎴 Le jeu « donner le, la »
La maîtresse dit un prénom. L'élève 1 parle de sa famille (mon / ma). L'élève 2 répond à son camarade (ton / ta). Choisis les bons mots !
Prénoms réussis : 0 / 4
mon père, ton frère, mon oncle
ma mère, ta sœur, ma tante
Je parle de ma famille : mon, ma. Je parle à mon ami : ton, ta.
🧩 Je complète avec mon, ma, ton, ta
Touche une case vide, puis touche le bon mot.
👧 J'aime grand-père.
👦 Tu aimes tante ?
👧 Comment s'appelle oncle ?
👦 Oui, j'aime grand-mère.
🎤 À toi ! Je parle de ma grande famille
Retour au vécu (jeu de rôles à deux) : l'élève 1 pose les questions, l'élève 2 parle de sa famille. Choisis la personne, écris son prénom, écoute le modèle, puis jouez la scène !
🔒 Le prénom reste sur ton écran : il n'est enregistré nulle part.
😃 Je m'évalue avec les émoticônes
Après le jeu de rôles, choisis une émoticône pour chaque phrase. Puis tes camarades te donnent leur avis.
🔤 J'entends i ou u ?
Écoute la comptine : « iii, je suis i, la plus jolie. uuu, je suis u, la plus connue. »
👂 J'écoute et je répète
😁 i : les lèvres sont étirées, comme un sourire. · 😗 u : les lèvres sont rondes et en avant, comme pour un bisou.
🐦 Je lève la bonne carte !
Mot 1 / 8
📌 Ce que j'ai appris aujourd'hui
👴 Ma grande famille
- C'est qui ?
- C'est mon oncle.
- C'est ma tante.
💖 J'aime
- Tu aimes ton grand-père ?
- Oui, j'aime mon grand-père.
🎴 mon / ma · ton / ta
- mon père · ma mère
- ton frère · ta sœur
- i : lit · u : lune
Bravo ! Tu as gagné 0 ⭐ aujourd'hui.
Prochaine séance : « Qu'as-tu Poupou ? » — Poupou est triste dans sa cage. Qui va l'aider ? 😢
👩🏫 Coin de l'enseignant · fiche de la séance 4 (guide méthodologique 3e année, CNP)
Unité 1 « Ma famille, mon amour ! » — actes de parole : identifier les membres de la grande famille, exprimer un sentiment (son amour pour sa famille), poser des questions simples et y répondre ; possessifs mon / ma / ton / ta / son / sa.
| Moment | Durée | Déroulement (scénario indicatif du guide) |
|---|---|---|
| Rituel | 5 min | La date, la météo, la phrase du jour. |
| Rappel + anticipation | 35 min | Rappel à partir des supports de la séance précédente ; support visuel (planches 9-10) → réactions spontanées. |
| Activité d'écoute (+ C.A p. 9) | « Elyssa aime quoi ? » — l'élève coche l'image du perroquet : Elyssa aime les perroquets. Deuxième écoute : « À qui dit-elle : J'aime les perroquets ? » (à papa, à grand-père ou à l'oncle Émile ?). Éducation à la citoyenneté : le respect des adultes (« monsieur », « l'oncle »). | |
| Compréhension | a. Identifier les membres de la grande famille : « C'est qui ? — C'est mon oncle / l'oncle / grand-père / grand-mère » ; injecter « ma tante ». | |
| Apprentissage systématique | b. Exprimer un sentiment (jeu de balle) : « Elyssa aime sa grande famille, et toi ? — Tu aimes ton grand-père ? — Oui, j'aime mon grand-père. » c. Les possessifs (jeu « donner le, la ») : « Amira » → « Ma mère s'appelle Amira » → « Ta mère s'appelle Amira ». | |
| Production de l'oral | Poser une question simple et y répondre avec les possessifs. Retour au vécu (jeux de rôle) : « Comment s'appelle ton oncle ? — Mon oncle s'appelle… — Tu aimes ton oncle ? — Oui, j'aime mon oncle. » Évaluation par émoticônes. | |
| Phonétique i / u | 10 min | « iii, je suis i la plus jolie. uuu, je suis u la plus connue. » — audition, discrimination, production, évaluation. |
| Suite de la séance | 40 + 25 min | Lecture : graphie i (manuel p. 13, C.A p. 9) · écriture : i – il – li (C.A p. 9). |
Critères de l'oral : C1 adéquation à la situation · C2 phonétique (i / u) · C3 aptitude linguistique (possessifs) · C4 cohérence.