Expression orale · Triste, content, inquietQu'as-tu Poupou ?
🎯 Aujourd'hui, j'apprends à : dire comment est quelqu'un : Comment est Poupou ? Il est triste. · il est content / elle est contente · il est inquiet / elle est inquiète.
Oh non ! Poupou ne parle plus et il ne veut plus manger. Toute la famille s'inquiète… Qui va aider Elyssa ? Écoute l'histoire, puis joue avec les émoticônes ! 😢😊😟
☀️ La date, le conseil et la phrase du jour
Écoute, puis répète à voix haute avec tes camarades.
📅 La date
🐾 Le conseil du jour
💬 Comment es-tu aujourd'hui ?
🔁 Je me rappelle l'histoire
La dernière fois, Elyssa a reçu un joli cadeau. Rappelle-toi !
Qui donne Poupou à Elyssa ?
👀 J'observe les visages
Regarde bien les visages de la famille et de Poupou. Sont-ils contents ? Touche les mots que tu dis.
🗣️ Je dis ce que je vois
💬 Pourquoi, à ton avis, Poupou est-il triste ?
👂 J'écoute l'histoire
Lis la question avec ta maîtresse, puis écoute bien l'histoire.
🎧 Qu'as-tu Poupou ?
⭕ J'entoure la bonne image : où est Poupou ?
💡 Je comprends l'histoire
Écoute la question, touche la bonne réponse, puis répète la phrase en entier.
1. Qui arrive ?
2. Comment est-elle ?
3. Que dit-elle ?
😊 Comment est-il ? Comment est-elle ?
Avec les émoticônes, je dis comment est une personne. Attention : pour une fille, on ajoute souvent un e !
Image 1 / 6
🧩 Je complète : content ou contente ? inquiet ou inquiète ?
Touche une case vide, puis touche le bon mot.
👧 Elyssa a un joli cadeau. Elle est .
🦜 Poupou ne mange plus. Il est .
👵 Grand-mère réfléchit. Elle est .
👦 Amine joue avec Poupou. Il est .
🏆 Qui est-ce ? Comment est-il ?
Deux équipes jouent chacune à leur tour. On montre une image, on lève l'émoticône, puis l'équipe répond aux deux questions. L'équipe qui répond à toutes les questions gagne !
À l'équipe A !
🎭 Le jeu de mimes : je mime un membre de ma famille
Un élève tire une carte secrète et mime la personne et son état. Les autres devinent : « C'est grand-père. Il est content. »
- 1. Le mimeur tire une carte et la regarde en secret.
- 2. Il cache la carte et mime la personne et son état (sans parler !).
- 3. Les autres devinent : « C'est … Il / Elle est … »
Mimes : 0 / 3
😃 Je m'évalue avec les émoticônes
Après le jeu, choisis une émoticône pour chaque phrase. Puis tes camarades te donnent leur avis.
🎵 Je chante « Mes parents » (vers 3 et 4)
On continue la comptine « Mes parents » : aujourd'hui, on apprend les vers 3 et 4. Ouvre ton manuel de lecture à la page 9.
🎤 Comment je mémorise
- 1. Je chante d'abord les vers 1 et 2 que je connais.
- 2. J'écoute la maîtresse chanter les vers 3 et 4, puis je répète.
- 3. Je chante toute la comptine en tapant le rythme.
🥁 Je tape le rythme
📌 Ce que j'ai appris aujourd'hui
❓ Je demande
- Qui est-ce ?
- Comment est Poupou ?
- Comment est-elle ?
👦 Il est…
- Il est content. 😊
- Il est triste. 😢
- Il est inquiet. 😟
👧 Elle est…
- Elle est contente. 😊
- Elle est triste. 😢
- Elle est inquiète. 😟
Bravo ! Tu as gagné 0 ⭐ aujourd'hui.
Prochaine séance : « La cage ouverte » — Elyssa envoie un message à l'oncle Émile. Que va-t-il répondre ? 📱
👩🏫 Coin de l'enseignant · fiche de la séance 5 (guide méthodologique 3e année, CNP)
Unité 1 « Ma famille, mon amour ! » — actes de parole : décrire un état (être + triste / content(e) / inquiet(e)), poser des questions simples et y répondre (qui est-ce ? comment est-il / elle ?). Jeu de la boîte des sentiments (émoticônes).
| Moment | Durée | Déroulement (scénario indicatif du guide) |
|---|---|---|
| Rituel | 5 min | La date, le conseil du jour, la phrase du jour. |
| Rappel + anticipation | 35 min | Rappel à partir des supports de la séance précédente ; support visuel (planches 11-12) → réactions spontanées. |
| Activité d'écoute (+ C.A p. 10) | « Où est Poupou ? » — l'élève écoute et entoure la cage, puis verbalise : Poupou est dans la cage. | |
| Compréhension | Qui arrive ? Comment est-elle ? Que dit-elle ? → Grand-mère arrive. Elle est inquiète (émoticône). Elle dit : « Écris un message à l'oncle Émile » (support visuel SMS). | |
| Apprentissage systématique | a. Décrire un état avec être + triste / content(e) / inquiet(e) : un élève choisit un émoticône et pose la question « Comment est Poupou / Elyssa / grand-mère ? ». b. Jeu de questions-réponses en 2 groupes de trois joueurs (planche de la famille + émoticônes) : « Qui est-ce ? — C'est… — Comment est-il / elle ? — Il / elle est… ». L'équipe qui répond à toutes les questions est gagnante. | |
| Production de l'oral | Identifier un membre de sa famille et décrire son état : jeu de mimes (« C'est grand-père. Il est content / triste… »). Évaluation par émoticônes. | |
| Chant | 10 min | « Mes parents » (vers 3 et 4), manuel p. 9. |
| Suite de la séance | 40 + 25 min | Lecture : graphie m (manuel p. 14, C.A p. 10) · écriture : m – ma – maman (C.A p. 10). |
Critères de l'oral : C1 adéquation à la situation · C2 phonétique · C3 aptitude linguistique (accord content / contente, inquiet / inquiète) · C4 cohérence.