Expression orale · Sur, sous, dansLa cage ouverte
🎯 Aujourd'hui, j'apprends à : lire un numéro de téléphone · dire où est quelqu'un ou quelque chose : Poupou est sur la table · sous la table · dans la cage · bien dire on et an.
Elyssa écrit un message à l'oncle Émile. Il lui répond : « Les perroquets n'aiment pas les cages ! » Elyssa ouvre la cage… et Poupou s'envole partout ! 🦜💨
☀️ Je lis les chiffres d'un numéro de téléphone
Aujourd'hui, on lit les chiffres de 0 à 9 dans un numéro de téléphone, de gauche à droite. 👉
📅 La date
☎️ Je lis ce numéro
💬 La phrase du jour
🔁 Je me rappelle l'histoire
La dernière fois, Poupou était triste dans sa cage. Rappelle-toi !
Que dit grand-mère à Elyssa ?
👀 J'observe l'écran du téléphone
Qu'est-ce que c'est ? Qui écrit ? Touche les mots que tu dis.
🗣️ Je dis ce que je vois
💬 À ton avis, qu'est-ce que l'oncle Émile va répondre ?
👂 J'écoute l'histoire
Lis la question avec ta maîtresse, puis écoute bien l'histoire.
🎧 La cage ouverte
❌ Je mets une croix devant la bonne image : que fait Elyssa ?
1. Elyssa écrit un message à qui ?
2. Que dit-elle ?
🎬 Je regarde la vidéo de la leçon
📱 C'est un message ! C'est un numéro de téléphone !
Elyssa est joyeuse : elle écrit un autre message, puis elle téléphone à l'oncle Émile pour lui dire « merci ». Écoute le numéro et compose-le de gauche à droite !
👆 Qu'est-ce que c'est ?
📞 Le numéro de l'oncle Émile :
Numéros composés : 0 / 2
📍 Où est Poupou ? Il est sur la table !
Poupou vole partout : sur la télé, sur le fauteuil, sur la table… Regarde où il est et réponds avec sur, sous ou dans.
Question 1 / 8
🧩 Je complète avec sur, sous, dans
Touche une case vide, puis touche le bon mot. Un mot peut servir deux fois !
🦜 Poupou est triste sa cage.
📺 Poupou se pose la télé.
🐱 Le chat dort la table.
👵 Grand-mère est son fauteuil.
🎭 Le jeu de mimes : l'objet et la pièce
Élève 1 mime un objet ou son utilisation. Élève 2 devine : « C'est une table. » Élève 3 tire au sort une pièce et fait la phrase : « La table est dans la cuisine. »
🧒 Élève 1 · je mime
👦 Élève 2 · je devine
Dis : « C'est un… / une… »
👧 Élève 3 · je fais la phrase
Tire une pièce au sort !
Phrases : 0 / 3
😃 Je m'évalue avec les émoticônes
Après le jeu, choisis une émoticône pour chaque phrase. Puis tes camarades te donnent leur avis.
🔤 J'entends on ou an ?
Dans la comptine, on chante « maman » et « parents » : on entend an. Dans « ballon », on entend on.
👂 J'écoute et je répète
⭕ on : les lèvres sont rondes. · 😮 an : la bouche est grande ouverte. Pour les deux, le son passe par le nez !
🐦 Je lève la bonne carte !
Mot 1 / 8
📌 Ce que j'ai appris aujourd'hui
📱 Le téléphone
- C'est un message.
- C'est un numéro de téléphone.
- 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
📍 Sur, sous, dans
- Poupou est sur la table.
- Lina est sous la table.
- Grand-mère est dans son fauteuil.
🔤 on / an
- on : ballon, mouton
- an : maman, parents
Bravo ! Tu as gagné 0 ⭐ aujourd'hui.
Prochaine séance : je raconte toute l'histoire de Poupou avec mes propres mots ! 📖
👩🏫 Coin de l'enseignant · fiche de la séance 6 (guide méthodologique 3e année, CNP)
Unité 1 « Ma famille, mon amour ! » — actes de parole : situer un objet / une personne dans l'espace (GN + être + GP : sur / sous / dans), identifier un message et un numéro de téléphone (nombres de 0 à 9).
| Moment | Durée | Déroulement (scénario indicatif du guide) |
|---|---|---|
| Rituel | 5 min | Nombres de 1 à 9 : lire les chiffres d'un numéro de téléphone. |
| Rappel + anticipation | 35 min | Rappel à partir des supports de la séance précédente ; support visuel (planche 13 : les SMS) → réactions spontanées. |
| Activité d'écoute (+ C.A p. 11) | « Que fait Elyssa ? » — l'élève met une croix devant l'image convenable. Elyssa écrit un message à qui ? Que dit-elle ? | |
| Compréhension | a. Les mots message / numéro de téléphone : « Elyssa est joyeuse, elle écrit un autre message puis téléphone à l'oncle Émile pour lui dire merci. » Les élèves disent : c'est un message / c'est un numéro de téléphone, et composent des numéros (0 à 9) en respectant l'orientation gauche / droite. b. Localiser un objet : figurines au TN (fauteuil, table, tapis, cage) ; Poupou près des images : « Où est-il ? — Poupou est sur / sous / dans + nom ». | |
| Apprentissage systématique | c. Situer une personne : « Où est-il / elle ? — Grand-mère est dans son fauteuil / Lina est sous / sur la table… » | |
| Production de l'oral | Jeu de mimes à trois : l'élève 1 mime un objet ou son utilisation ; l'élève 2 devine (c'est + objet) ; l'élève 3 tire au sort une pièce et produit une phrase : « Le fauteuil est dans le salon… ». Évaluation par émoticônes. | |
| Phonétique on / an | 10 min | À partir du chant : « maman / parents » + jeux. |
| Suite de la séance | 40 + 25 min | Lecture (intégration) : phrase et dictée à l'adulte (« Elyssa a un ami »), manuel p. 15, évaluation C.A p. 11 · initiation à la production : la roue des syllabes (C.A p. 11). |
Critères de l'oral : C1 adéquation à la situation · C2 phonétique (on / an) · C3 aptitude linguistique (sur / sous / dans) · C4 cohérence. Les numéros de téléphone de la page sont inventés ; en classe, les élèves peuvent composer ceux de leurs parents sur leur ardoise.