Écoute · Communication orale · Chant · Lecture « s » · ÉcritureLa surprise
🎯 Aujourd'hui : j'écoute « La surprise » · je réponds à « qui… ? » · je dis voici un gâteau, voici de la soupe · je dis c'est un plat / ce n'est pas un plat · je joue au sac noir : je mange… et… · je chante « J'aime la galette » · je lis et j'écris s.
Le directeur entre en classe avec une surprise : cet après-midi, les élèves vont cuisiner avec madame Omelette ! 🧑🍳🍰
🥗 La date et le conseil du jour
Dis la date, puis tire un conseil pour bien manger et répète-le.
📅 La date
💡 Le conseil du jour
🎧 J'écoute l'histoire : « La surprise »
Regarde l'image : où sont les enfants ? Qui parle ? Que dit-il ? Puis écoute l'histoire.
📖 L'histoire
❓ Les élèves aiment quoi ? (j'entoure les plats que les enfants aiment · C.A p. 30)
🕵️ Qui… ?
🧺 Le panier de plats : voici…
Touche le panier : un plat sort ! Choisis le bon petit mot et dis la phrase.
🏠 La maison du couscous ou la maison de la banane ?
Touche une image, puis la bonne maison. Dis vite : « C'est un plat ! » ou « Ce n'est pas un plat ! »
🎒 Le jeu du sac noir : « Que manges-tu ? »
Chaque joueur tire une image du sac et allonge la phrase : « Je mange une pizza, une soupe et des frites. »
🎵 J'aime la galette
Chante avec Poupou. Ensuite, choisis les ingrédients de ta galette et dis : « Dans ma galette, il y a… »
🎶 J'aime la galette
🧠 De mémoire
Touche une case, puis le bon mot.
J'aime la ,
Savez-vous comment ?
Quand elle est bien faite
Avec du dedans.
On aime la galette… avec des dedans.
🥞 Dans ma galette, il y a…
📖 J'entends, je vois et je lis la lettre s
la salade · la salade
Dans salade, j'entends [s] et je vois la lettre s. Dans tasse, je vois deux ss.
👀 1. Je lis des mots
🦜 2. Je répète avec Poupou
👂 3. J'entends [s] comme dans « salade » ?
📖 4. Je lis une phrase
Sur la table, il y a du sel, du salami et de la salade.
🧩 Je remets les mots dans l'ordre
📌 5. Je retiens : sur / sous
Le panier est sur la table.
Le panier est sur la table.
Le panier est sous la table.
✍️ J'écris : s · ss · une tasse
Regarde le modèle, puis écris sur les lignes en suivant le modèle gris. Écris aussi sur ton cahier !
📌 Ce que j'ai appris aujourd'hui
🧺 Voici…
- Voici un gâteau. Voici une pizza.
- Voici du couscous, de la soupe et des crêpes.
🏠 Un plat ?
- Le couscous, c'est un plat.
- La banane, ce n'est pas un plat.
📖 s · ss
- la salade · du sucre · une tasse
- Le panier est sur la table.
😃 Comment ça s'est passé ? Je choisis mon émoticône
Bravo ! Tu as gagné 0 ⭐ aujourd'hui.
Prochaine séance : « Dans la classe de madame Omelette ». Toque blanche, tablier blanc… et des crêpes au chocolat ! 🥞🍫
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👩🏫 Coin de l'enseignant · fiche de la séance 1, unité 4 (guide méthodologique 3e année, CNP)
Unité 4 « Dans mon assiette ! » — projet de l'unité : une grande banderole en tissu de plats équilibrés. Séance 1 : rituel (conseil du jour : hygiène alimentaire), écoute « La surprise », « qui… ? », voici / voilà / c'est + plats, c'est un plat / ce n'est pas un plat, jeu du sac noir, chant « J'aime la galette » (manuel p. 45), lecture de s (manuel p. 46, C.A p. 30), écriture s · ss · une tasse.
| Moment | Durée | Déroulement (scénario indicatif du guide, p. 87-88) |
|---|---|---|
| Rituel | 5 min | Conseil du jour : hygiène alimentaire. |
| Écoute et communication orale | 35 min | Anticipation, écoute (+ C.A p. 30) : les élèves aiment quoi ? L'apprenant entoure les plats que les enfants aiment, puis verbalise : « Les enfants aiment des gâteaux, des biscuits, des pizzas et des crêpes. » a) Questions « qui… ? ». b) Panier d'images de plats : voici / voilà / c'est un / une + plat. c) Classer avec deux maisons (couscous / banane) : « C'est un plat / Ce n'est pas un plat. » Production : jeu du sac noir « Que manges-tu ? » (je mange…, … et …). |
| Chant | 10 min | « J'aime la galette » (manuel p. 45) : nommer et énumérer des ingrédients ; « Dans ma galette, il y a… ». |
| Lecture | 40 min | Reconnaissance auditive et visuelle de s + jeux (manuel p. 46, C.A p. 30) : « Elyssa passe l'après-midi dans la classe de madame Omelette ». |
| Écriture | 25 min | s · ss · une tasse (C.A p. 30). |
N.B. (guide) : demander aux élèves d'apporter des aliments (sucre, sel, chocolat, farine, beurre, fromage, gâteau ou galette, yaourt, eau…) et lancer le projet de l'unité (banderole, manuel p. 55). Images : planches U4 S1 P1 et P2 du support, manuel p. 44 et 46. Le guide ne dit pas quel élève demande « Qui est madame Omelette ? » : c'est « un élève » ici.