Écoute · Communication orale · Phonétique · Lecture « é » · ÉcritureDans la classe de madame Omelette
🎯 Aujourd'hui : je donne le conseil du jour · j'écoute « Dans la classe de madame Omelette » · je dis le chocolat est délicieux, la galette est délicieuse · je joue à « Ajoute à ta crêpe » : c'est bon / ce n'est pas bon · je dis ce que j'aime manger · j'entends [ə] et [e] · je lis et j'écris é, er, et, ez.
Madame Omelette amène ses élèves à la cuisine de l'école. Aujourd'hui, on prépare des crêpes au chocolat… et c'est un concours ! 🥞🏆
💡 C'est moi qui donne le conseil du jour !
Construis un conseil pour bien manger, puis dis-le à la classe.
📅 La date
🧩 Mon conseil
🎧 J'écoute l'histoire : « Dans la classe de madame Omelette »
Rappelle-toi la séance 1, regarde l'image, puis écoute la suite de l'histoire.
🔁 Je me rappelle
📖 L'histoire
❓ Où sont les enfants ? (je coche l'image de la cuisine · C.A p. 31)
🕵️ Qui… ?
🙈 Jeu : goûter, c'est gagner !
Poupou a les yeux fermés. Il goûte un aliment sur la table de madame Omelette. Touche le bandeau pour voir l'aliment, puis choisis la bonne phrase.
🏆 Aliments devinés : 0 / 6
🥞 Activité « Ajoute à ta crêpe… »
Tu es l'apprenti cuisinier. Tes camarades te montrent un ingrédient : « Ajoute à ta crêpe… ». Réponds : « Oui, c'est bon ! » ou « Non, ce n'est pas bon ! »
💬 « Et toi, qu'aimes-tu manger ? »
Choisis un plat et un mot pour dire pourquoi tu l'aimes. Poupou te répond !
🍽️ J'aime…
😋 Pourquoi ?
👂 J'entends [ə] comme dans « le » ou [e] comme dans « café » ?
Écoute bien : « Le petit déjeuner de René est prêt. »
Le petit déjeuner de Réné est prêt.
📖 J'entends [e] et je lis é · er · et · ez
un café · un café
Le son [e] s'écrit é (café), er (dîner), et (navet) ou ez (nez).
👀 1. Je lis des mots
🦜 2. Je répète avec Poupou
🗂️ 3. Comment s'écrit le son [e] ?
Touche un mot, puis la bonne boîte.
📖 4. Je lis une phrase
Elyssa met des légumes dans un saladier.
🧩 Je remets les mots dans l'ordre
📌 5. Je retiens : le petit déjeuner · le déjeuner · le dîner
✍️ J'écris : é · er · et · ez · le déjeuner
Regarde le modèle, puis écris sur les lignes en suivant le modèle gris. Écris aussi sur ton cahier !
📌 Ce que j'ai appris aujourd'hui
😋 Délicieux / délicieuse
- Le chocolat est délicieux.
- La galette est délicieuse.
🥞 C'est bon !
- Ajoute du sucre à ta crêpe. — Oui, c'est bon !
- Moi, j'aime la galette. C'est délicieux, et toi ?
📖 é · er · et · ez
- un café · un dîner · un navet · le nez
- le petit déjeuner · le déjeuner · le dîner
😃 Comment ça s'est passé ? Je choisis mon émoticône
Bravo ! Tu as gagné 0 ⭐ aujourd'hui.
Prochaine séance : « Les ingrédients ». Des œufs, du beurre, du lait, du chocolat… Mais où est la farine ? 🥚🧈
👩🏫 Coin de l'enseignant · fiche de la séance 2, unité 4 (guide méthodologique 3e année, CNP)
Unité 4 « Dans mon assiette ! » — séance 2 : rituel (les élèves donnent le conseil du jour), écoute « Dans la classe de madame Omelette », « qui… ? », être + délicieux / délicieuse (jeu « goûter, c'est gagner ! »), « Ajoute à ta crêpe… » (c'est bon / ce n'est pas bon), production « Et toi, qu'aimes-tu manger ? », phonétique e – é, lecture é / er / et / ez (manuel p. 47, C.A p. 31), écriture.
| Moment | Durée | Déroulement (scénario indicatif du guide, p. 88-89) |
|---|---|---|
| Rituel | 5 min | L'enseignant entraîne ses apprenants à donner des conseils du jour. |
| Écoute et communication orale | 35 min | Rappel de l'histoire. Anticipation, écoute (+ C.A p. 31) : l'apprenant coche l'image de la cuisine ; « Les élèves sont dans la cuisine de l'école ». a) Questions « qui ? » (qui fait entrer les élèves, qui met une toque blanche, un tablier blanc, qui pose la question sur le concours, qui aime le chocolat). b) Être + délicieux / délicieuse, jeu « goûter, c'est gagner ! » : un élève aux yeux fermés goûte et devine (« Le chocolat est délicieux. La galette est délicieuse. Le sel n'est pas délicieux. La farine n'est pas délicieuse. »). c) « Ajoute à ta crêpe… » : le cuisinier répond « Oui, c'est bon ! » / « Non, ce n'est pas bon ! ». Production : jeu de rôle « Et toi, qu'aimes-tu manger ? » en dyades. |
| Phonétique | 10 min | Discrimination des phonèmes e – é [ə / e] : « Le petit déjeuner de René est prêt. » |
| Lecture | 40 min | Reconnaissance auditive et visuelle du phonème-graphème é / er / et / es / ez + jeux (manuel p. 47, C.A p. 31). |
| Écriture | 25 min | e · er · et · ez · le déjeuner (C.A p. 31). |
Images : planche U4 S2 P3 du support, manuel p. 47. Les aliments du jeu « goûter » et de la crêpe, et les mots de la phonétique, sont des propositions d'exploitation.