Écoute · Communication orale · Chant · Lecture « p » · ÉcritureLa bonne crêpe
🎯 Aujourd'hui : je compte de 10 à 20 · j'écoute « La bonne crêpe » · je pose la question comment est… ? · je trouve et je compte le matériel · je dis les enfants lavent 4 cuillères et 2 fouets · je joue : que fais-tu ? que laves-tu ? · je chante « J'aime la galette » · je lis et j'écris p.
L'après-midi, madame Omelette goûte la crêpe de Tao… Miam-miam ! Puis tout le monde lave le matériel pour garder la cuisine propre. 🥞🧽
🔢 Je compte de 10 à 20
Touche les nombres pour les dire, puis compte les cuillères de madame Omelette.
📅 La date
🔟 De 10 à 20
🥄 Combien de cuillères ?
🎧 J'écoute l'histoire : « La bonne crêpe »
Rappelle-toi la séance 4, regarde l'image, puis écoute : madame Omelette dit « bravo ! », à qui ?
🔁 Je me rappelle
📖 L'histoire
👏 Madame Omelette dit « bravo ! », à qui ? (j'entoure la bonne image · C.A p. 34)
❓ Comment est… ?
1) Réponds aux questions sur l'histoire. 2) Choisis un plat, pose la question « Comment est… ? », puis réponds.
🥞 1. Dans l'histoire
🍽️ 2. Comment est ce plat ?
🥄 « On va laver le matériel ! » Où est le matériel ?
Les enfants regardent beaucoup d'objets. Aide-les : touche seulement le matériel de cuisine (pas les aliments !), puis vérifie.
🔢 Je compte le matériel
🧽 Que lavent les enfants ? La phrase la plus longue !
Les amis lavent le matériel. La cuisine est propre. Tire au sort, répète toute la phrase, et ta phrase s'allonge !
🎭 « Que fais-tu ? » — « Je prépare… »
Ton camarade aide sa maman : il prépare un plat, puis il lave le matériel. Pose-lui tes questions ! Tu es 👦 Malo, ton camarade est 🧒 Gustave.
🎵 J'aime la galette : toute la chanson
🎶 J'aime la galette
🧠 Le 2e couplet, de mémoire
Touche une case, puis le bon mot.
aime la galette,
Savez-vous comment ?
Quand elle est bien
Avec des dedans.
📖 J'entends, je vois et je lis la lettre p
une pomme · une pomme
Dans pomme, j'entends [p] et je vois la lettre p. Attention : p a sa canne en bas, b a sa canne en haut !
👀 1. Je lis des mots
🦜 2. Je répète avec Poupou
👂 3. J'entends [p] comme dans « pomme » ?
📖 4. Je lis une phrase
Elyssa aime beaucoup la soupe au poulpe avec un peu de persil.
🧩 Je remets les mots dans l'ordre
📌 5. Je retiens : peu · beaucoup · trop
peu · beaucoup · trop
✍️ J'écris : p · pe · pou · le poulpe
Regarde le modèle, puis écris sur les lignes en suivant le modèle gris. Écris aussi sur ton cahier !
📌 Ce que j'ai appris aujourd'hui
🥞 La bonne crêpe
- Comment est la crêpe de Tao ? Elle est délicieuse.
- Madame Omelette dit bravo à Tao.
🧽 Le matériel
- Sur la table, il y a 4 bols, 8 cuillères, 4 fouets et 4 poêles.
- Que laves-tu ? Je lave le fouet et les bols.
📖 p
- le poulpe · la soupe · le poisson
- peu · beaucoup · trop
😃 Comment ça s'est passé ? Je choisis mon émoticône
Bravo ! Tu as gagné 0 ⭐ aujourd'hui.
Prochaine séance : « Bravo Tao ! ». C'est la fin du concours : qui est le chef ? ⭐👨🍳
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👩🏫 Coin de l'enseignant · fiche de la séance 5, unité 4 (guide méthodologique 3e année, CNP)
Unité 4 « Dans mon assiette ! » — séance 5 : rituel (les nombres de 10 à 20), écoute « La bonne crêpe » (+ C.A p. 34), comment est… ?, identifier et compter le matériel (1 à 20), énumérer avec « et » (la phrase la plus longue), jeu de rôle « que fais-tu ? que laves-tu ? », chant « J'aime la galette » (manuel p. 45), lecture p (manuel p. 50, C.A p. 34), écriture p · pe · pou · le poulpe.
| Moment | Durée | Déroulement (scénario indicatif du guide, p. 91-93) |
|---|---|---|
| Rituel | 5 min | Les nombres de 10 à 20. |
| Écoute et communication orale | 35 min | Rappel. Écoute (+ C.A p. 34) : madame Omelette dit « bravo ! », à qui ? L'apprenant entoure la bonne image ; verbalisation : « Madame Omelette dit bravo à Tao. Sa crêpe est bonne. » a) Questions avec « comment ? » : comment est madame Omelette ? pourquoi ? comment est la crêpe de Tao ? Puis d'autres plats : « Comment est + nom du plat ? — Le plat est bon / sucré / salé / trop sucré / trop salé… ». b) Identifier et compter le matériel de 1 à 20 : chasse aux images (aliments : poulpe, soupe, poisson, persil, sucre, farine, sel, beurre + 20 ustensiles) ; « Sur la table, il y a 4 bols, 8 cuillères, 4 fouets, 4 poêles ». d) Énumérer avec « et » : tirage au sort, la phrase la plus longue (« Les enfants lavent 4 cuillères et deux fouets… »). Compétence de vie : garder la cuisine propre. Production : jeu de rôle « Que fais-tu ? — Comment est-il ? — Que laves-tu ? — Bravo… ! ». |
| Chant | 10 min | « J'aime la galette » (manuel p. 45). |
| Lecture | 40 min | Reconnaissance auditive et visuelle du phonème-graphème p + jeux (manuel p. 50, C.A p. 34). |
| Écriture | 25 min | p · pe · pou · le poulpe (C.A p. 34). |
Image : planche U4 S5 P7 (« Bravo ») du support, manuel p. 50. Dans le manuel, la phrase imprimée dit « Elyssa aime beaucoup la soupe au poulpe… » et le modèle cursif « Elyssa adore… » : la page reprend la version imprimée. Les ustensiles sont dessinés pour la page ; les plats de « Comment est… ? » et les répliques du jeu de rôle sont des propositions d'exploitation.