🏫 Vive l’école !
Une nouvelle année commence. Aujourd’hui, je découvre le projet de l’année et le contrat du module 1, je récite un poème, j’apprends la graphie z = s et je construis une phrase complète.
Module 1 · J1
J’apprends à réciter un poème
J’écoute, je répète vers par vers, puis je récite en cachant les mots.
Touche un mot caché pour le voir un instant. Touche un vers pour l’entendre.
Mon projet pour cette année scolaire
Cette année, nous écrivons pour des enfants qui vivent loin de chez nous.
Des enfants de notre âge, dans des pays proches ou lointains, vont à l’école comme nous. Ils apprennent et ils connaissent beaucoup de choses. Mais ils ne savent pas qui nous sommes. Ils ne savent pas ce que nous faisons, comment nous vivons.
Ces enfants apprennent le français, comme nous. Nous décidons alors de leur envoyer un recueil de cinq petits textes pour nous présenter à eux et leur parler de la vie chez nous. Peut-être qu’ils feront, eux aussi, la même chose !
1. Qu’allons-nous envoyer ?
2. À qui ?
3. Pourquoi ?
✍️ Mes cinq mini-projets
Un mini-projet par unité. Choisis une étiquette « sous-thèmes », puis place-la sous le bon mini-projet.
Le module 1 : « Vive l’école ! »
Mon contrat
Dans ce module, j’apprendrai à : (je coche ce que je m’engage à réussir)
📝 Mon autodictée
Amélie est en classe. Elle dessine des cerises et des fraises.
Je la lis souvent : je l’écrirai de mémoire à la journée 4.
✍️ Mon mini-projet d’écriture n° 1
Je raconte un événement de la vie quotidienne. Mon récit aura trois parties : le début, ce qui se passe ensuite et la fin.
🖼️ Les images du module
Voici les images de l’expression orale du module 1. Touche une image pour l’agrandir, puis dis ce que tu vois.
Le titre du module est « Vive l’école ! ». Que veut-il dire ?
J’apprends à lire des phrases : z = s
J’entends le son [z], je le reconnais à l’écrit, je l’écris et je lis des phrases.
1. J’écoute la comptine
Il y a un zèbre et des oiseaux.
2. J’entends [z] ou je ne l’entends pas ?
Touche 🔊 pour écouter le mot, puis choisis : 👂✅ j’entends [z] · 🚫 je n’entends pas [z].
3. Je vois le son [z]
Lis la phrase. Touche les lettres qui font le son [z].
Dans « Elise », « arrose », la lettre s est entre deux voyelles. Elle se prononce…
Il s’écrit aussi s quand le s est entre deux voyelles : une rose, une fraise.
4. J’écris la lettre z
Je regarde bien le modèle, puis j’écris avec le doigt ou la souris.
5. Je lis
Elise et ses cousins vont au zoo. Ils regardent les zèbres, les gazelles et les oiseaux.
C’est l’anniversaire de Suzanne. Elise, sa cousine, dispose de jolies roses dans un beau vase.
Oncle Gustave aime beaucoup les fruits rouges : les fraises, les cerises et les framboises.
Grand-mère a acheté un nouveau téléviseur et une cuisinière à gaz.
6. Je comprends
Où vont Elise et ses cousins ?
Qui met les roses dans le vase ?
Quels fruits oncle Gustave aime-t-il ?
Qu’a acheté grand-mère ?
7. J’observe
8. Je m’entraîne : s ou z ?
Écris la lettre qui manque : s ou z.
J’apprends à employer : la phrase
Une phrase a un sens. Elle commence par une majuscule et se termine par un point.
1. J’observe
Les enfants sont dans la cour. Ils s’amusent. Les garçons jouent aux billes. Les filles sautent à la corde.
La cloche sonne. Les élèves quittent la classe. La maîtresse ne sort pas. Elle écrit un exercice au tableau.
Dans le texte de la cour, combien y a-t-il de phrases ?
Dans le texte de la classe, combien y a-t-il de phrases ?
2. Je retiens
✅ Une phrase a un sens.
✅ Elle commence par une majuscule et se termine par un point.
Les majuscules : (touche une lettre pour l’entendre)
3. Je m’entraîne
a) Est-ce une phrase bien écrite ? (un sens + une majuscule + un point)
b) Remets les groupes de mots dans l’ordre pour faire une phrase.
4. Je produis
Regarde l’image de la cour. Écris une phrase pour dire ce que fait un enfant. N’oublie pas la majuscule et le point !
Je m’évalue
Pour chaque phrase, je choisis ma couleur, comme dans mon cahier.
Prochaine journée : Journée 2 · C’est la rentrée scolaire (expression orale, lecture « La nouvelle élève », la majuscule A).
👩🏫 Coin du maître : la journée 1 dans le guide méthodologique
- Mise en train (J1, J3, J5, J7) : poème « L’école » (J. Charpentreau) ou « Le nombre 1 » (P. Coran). Écoute attentive, compréhension, mémorisation vers par vers.
- Présentation du mini-projet n° 1 « Je raconte un événement de la vie quotidienne » et début de la planification ; présentation du module et de la fiche-contrat (manuel p. 9). Exposer les supports de l’oral, feuilleter les pages du module. Le guide demande d’éviter l’apprentissage systématique pendant cette présentation.
- Étude des graphies z = s : reconnaissance auditive (comptine « Au zoo, au zoo… », grille j’entends / je n’entends pas), reconnaissance visuelle (« Elise arrose le gazon. » : lire, souligner, entourer la syllabe, colorier la graphie), écriture de la lettre z (grand modèle, petit modèle, ardoise, cahier), lecture-phrases du manuel p. 11.
- P.E.L. : identifier et construire des phrases (manuel p. 12, « J’observe / Je retiens » ; cahier d’activités « Je m’entraîne / Je produis »).
- Évaluation : échelle du guide (–) 0/3 · (+) 1/3 · (++) 2/3 · (+++) 3/3 ; la maîtrise minimale est atteinte à 2/3.