🎒 C’est la rentrée !
🎯 Aujourd’hui, j’apprends à : décrire l’arrivée des élèves · dire comment on va à l’école, seul ou accompagné · expliquer pourquoi · m’excuser · raconter ma rentrée.
Oral · M1 · J2
On se dit bonjour !
Je salue, je dis la date et le temps qu’il fait. J’écoute, puis je répète à voix haute.
👋 Comment ça va ?
📅 La date
🌤️ Quel temps fait-il ?
Devant le portail de l’école
Alain et Lucien Duval sont contents de retrouver leurs camarades d’école et de collège. Devant le portail de l’école d’Alain, il y a beaucoup de monde.
🗣️ a) Je dis ce que je vois
💬 Je fais une phrase avec chaque mot : « Je vois… », « Il y a… »
b) J’observe bien : vrai ou faux ?
Seul ou accompagné ?
Je regarde chaque élève et je choisis la phrase qui le décrit. Puis je la répète.
📌 Pour dire comment je vais à l’école
Dans la classe d’Alain
J’écoute ce qui se passe, puis j’explique pourquoi.
Dans la classe d’Alain, tout le monde se présente. D’abord la maîtresse : elle s’appelle madame Clément.
Puis un élève se lève et dit : « Je m’appelle Julien Lecoq. »
Les élèves éclatent de rire. La maîtresse se fâche.
1. Les élèves éclatent de rire parce que…
2. La maîtresse se fâche parce que…
3. Julien rougit. Comment se sent-il ? Je choisis et je dis ma phrase.
4. Et toi, à leur place, que fais-tu ?
🎤 Je touche une phrase pour l’écouter, puis je la dis avec mes mots. Il n’y a pas une seule bonne réponse.
Quand on fait une bêtise, on s’excuse
Pour chaque situation, je choisis ce que je dis.
Dans la cour, je bouscule un camarade.
J’arrive en retard en classe.
Je me suis moqué du nom d’un camarade.
Je casse le crayon de ma voisine.
📌 Je m’excuse… et je réponds
Je joue la scène avec mes camarades
Je choisis mon rôle. Quand c’est mon tour, la scène s’arrête : je dis ma réplique, puis je touche « ✔ J’ai dit ma réplique ».
Mon rôle :
Je raconte ma rentrée scolaire
Je prépare mon petit récit (au moins trois phrases), je l’écoute, puis je le raconte à la classe.
📖 Mon récit
Je parle fort, je regarde mes camarades, je dis au moins trois phrases.
😃 Comment ai-je raconté ?
Ce que j’ai appris aujourd’hui
Touche une carte pour écouter, puis répète.
Je m’évalue
Pour chaque phrase, je choisis ma couleur, comme dans mon cahier.
La suite de la journée 2 : le conte de la chenille, le texte « La nouvelle élève » et la majuscule A.
👩🏫 Coin du maître : la situation n° 1 dans le guide méthodologique
- Guide 4, p. 92 : J2 = situation n° 1 « C’est la rentrée scolaire », exploration spontanée du support (réactivation des prérequis) puis exploration organisée. Support collectif : M1, planches 1 et 2.
- Objectifs : rendre compte d’un événement de la vie quotidienne (identifier des personnes, des lieux, des actions ; situer une personne dans le temps et l’espace ; donner une information sur une personne) ; justifier un comportement ; donner un avis ; s’excuser.
- Structures : phrase à présentatif (C’est la rentrée scolaire.) ; phrase à verbe être (Les élèves sont devant l’école.) ; GN + aller + GNP / + adjectif (Alain va à l’école à pied. Alain va à l’école seul.) ; phrase impersonnelle (Il faut respecter nos camarades.).
- Lexique : l’école, le portail, la classe, la maîtresse, à pied, en autobus ; accompagner, se retrouver, se présenter, éclater de rire, se moquer, se fâcher, rougir, demander pardon, s’excuser ; seul, accompagné, content, triste, fâché, c’est méchant, c’est impoli.
- Pistes du guide (p. 94) : faire décrire l’arrivée des élèves à pied, en voiture, dans un autobus de ramassage ; demander pourquoi les élèves rient et pourquoi la maîtresse se fâche ; faire imaginer ce que ressent Julien ; demander comment les élèves auraient réagi à la place de Julien, de la maîtresse ou des autres élèves. La J3 reprend la situation pour un travail systématique sur aller à / au / en.