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4e année · Module 1 « Vive l’école ! » · Journée 3 · Expression orale · apprentissage systématique

🚲 Qui va où ? Et comment ?

🎯 Aujourd’hui, j’apprends à : dire où l’on va (à l’, à la, au) · dire comment on y va (à pied, en voiture…) · employer je vais, il va, nous allons, ils vont.

Devant l’école, des élèves arrivent à pied, en voiture et en autobus. Oral · M1 · J3
Rituel · 5 min

On se dit bonjour !

Je salue, je dis la date et le temps qu’il fait. J’écoute, puis je répète à voix haute.

👋 Comment ça va ?

Bonjour ! Comment ça va ?

📅 La date

…

🌤️ Quel temps fait-il ?

Étape 1 · Reprise rapide de la situation n° 1 · 4 min

Je me rappelle : c’est la rentrée scolaire

Je regarde les images de la journée 2 et je réponds vite.

Devant l’école, à la rentrée. Dans la classe d’Alain.

1. Comment Alain va-t-il à l’école ?

2. Comment s’appelle la maîtresse d’Alain ?

3. Pourquoi les élèves rient-ils ?

Étape 2 · Je m’entraîne à dire · 12 min

Le plan du quartier : qui va où, et comment ?

Voici le quartier de la famille Driss. Je choisis une personne, un lieu et un moyen de transport. Je dis ma phrase avant de lancer le trajet, puis je vérifie en écoutant.

🚶

1. Qui ?

2. Où ?

3. Comment ?

0 / 6 trajets

📌 Je retiens

Où ?à l’école · à l’hôpitalà la piscine · à la gareau marché · au stade (jamais « à le »)
Comment ?à pied · à vélo · à motoen voiture · en autobus · en métro · en taxi · en train
Allerje vais · tu vas · il / elle vanous allons · vous allez · ils / elles vont
Étape 3 · J’écoute et je trouve · 6 min

Où vont-ils ? Comment ?

J’écoute la phrase (sans la lire !), puis je touche la bonne image. Je répète ensuite la phrase.

Étape 4 · Je corrige · 5 min

Le robot se trompe !

Robi apprend le français, comme nous. Il fait des erreurs. J’écoute sa phrase, puis je choisis la phrase correcte et je la dis bien fort.

Étape 5 · À toi ! · 8 min

Je raconte mes trajets de la semaine

Je prépare trois phrases : quand, où, comment et avec qui je vais. Je les écoute, puis je les dis à la classe.

📖 Ma semaine

Je retiens

Ce que j’ai appris aujourd’hui

Touche une carte pour écouter, puis répète.

Bilan

Je m’évalue

Pour chaque phrase, je choisis ma couleur, comme dans mon cahier.

– ce n’est pas bien+ pas suffisant++ assez bien+++ bien

Bravo ! Tu as gagné 0 ⭐ pendant cette séance.
La suite de la journée 3 : le poème « Le nombre 1 », la graphie k – q et le verbe « être ».
Journée 3 →
👩‍🏫 Coin du maître : la journée 3 dans le guide méthodologique
  • Guide 4, p. 92 : J3 = reprise de la situation n° 1 et apprentissage systématique / structuré ; reprise des objectifs de la J2 + décrire des actions. Structure à travailler : GN + aller + GNP / + adjectif (aller à… / au… / en…). Lexique : aller en bus, en voiture, en métro, à vélo, à pied, et celui des situations préparées par le maître. Support : T.F. + figurines, images, dessins.
  • Guide 4, p. 94 : reprise rapide de la situation n° 1, puis travail systématique sur aller à / en dans des situations variées (lieux, personnages, moyens de transport) : élève allant à pied à l’école, maîtresse allant en voiture à l’école, homme allant en autobus au travail…
  • Démarche (guide p. 30-31) : manipulation des structures et des mots nouveaux dans de mini-situations, en vue de les fixer. Ici : le plan du quartier (production guidée : l’élève dit sa phrase avant de l’entendre), la discrimination auditive, la correction d’erreurs fréquentes (« à le », « en pied », « en vélo », accord de « aller »), puis un réemploi personnel.
  • Les personnages du plan sont ceux de la famille Driss, présentée dans la partie « Oral » du guide : M. et Mme Driss, Sarra, Mouna et Rachid.