📜 Mes droits et mes devoirs
🎯 Aujourd’hui, j’apprends à : lire une page documentaire pour m’informer · dire J’ai le droit de… et J’ai le devoir de… · reconnaître mes droits et mes devoirs à la maison et à l’école · fabriquer la charte de ma classe.
Oral · M1 · J8
On se dit bonjour !
Je salue, je dis la date et le temps qu’il fait. J’écoute, puis je répète à voix haute.
👋 Comment ça va ?
📅 La date
🌤️ Quel temps fait-il ?
J’observe la page « Je découvre »
Je regarde les deux images de la page 21 de mon manuel. Je dis ce que je vois, puis j’imagine de quoi parle la page.
🗣️ Je dis ce que je vois
De quoi parle cette page, à ton avis ?
C’est ce que j’ai la permission de faire ou ce que les autres me doivent.
C’est ce que je dois faire, ce qu’on attend de moi.
Je lis la page documentaire
Je touche une ligne pour l’écouter, puis je la lis à voix haute à mon voisin. Chacun son tour !
0 / 20 lignes lues
✔ Vrai ou faux ? Je vérifie dans la page.
Droit ou devoir ?
Pour chaque étiquette, je choisis : c’est un droit ou un devoir ? Puis je dis la phrase complète.
J’ai un droit… alors j’ai un devoir
Mes droits et mes devoirs vont ensemble. Je complète la phrase, puis je me rappelle les histoires du module.
J’ai le droit d’être aidé par mes camarades, alors j’ai le devoir…
J’ai le droit de dire ce que je pense, alors j’ai le devoir…
J’ai le droit d’être respecté par tous, alors j’ai le devoir…
Je me rappelle le module 1
Journée 2 : les élèves se moquent du nom de Julien. Quel devoir oublient-ils ?
Journée 5 : Alain accueille Pablo et l’aide en classe. Il respecte le devoir…
Journée 6 : avant de sortir, Pablo demande la permission à sa maman. Il respecte le devoir…
La charte de ma classe
Je choisis trois droits et trois devoirs pour l’affiche de ma classe. Je la présente à mes camarades, puis je peux l’imprimer.
⚖️ Mes trois droits 0 / 3
✅ Mes trois devoirs 0 / 3
📜 La charte de notre classe
- Choisis trois droits…
- Choisis trois devoirs…
Lu et approuvé par toute la classe ✍️
Je dis : « Dans notre classe, j’ai le droit de… J’ai le devoir de… »
😃 Comment ai-je présenté ?
Ce que j’ai appris aujourd’hui
Touche une carte pour écouter, puis répète.
Je m’évalue
Pour chaque phrase, je choisis ma couleur, comme dans mon cahier.
La suite de la journée 8 : « J’agis » : je fabrique la ronde des enfants, puis mon projet d’écriture. Au module 2 : Bienvenue chez les Duval !
👩🏫 Coin du maître : la journée 8 dans le guide méthodologique
- Emploi du temps (guide 4, p. 17) : en phase 1, la journée 8 = activité d’écoute (conte) · lecture pour s’informer (page documentaire « Je découvre ») · lecture pour agir (« J’agis » : la ronde des enfants) · projet (entraînement ou production).
- Guide 4, p. 92-94 : J8 = exploitation de la page documentaire « Je découvre » : Les droits et les devoirs de l’enfant, en alternance expression orale / lecture. Objectif (p. 95) : s’informer sur les droits et les devoirs de l’enfant. Auto-évaluation de l’unité 1 : « Je sais reconnaître mes droits et mes devoirs à la maison et à l’école. »
- Démarche « Je découvre » (guide p. 44-45) : approche globale (motivation, échanges, exploration spontanée, reformulation) → approche analytique (préciser les informations, expliquer les mots nouveaux, lire les encadrés, sériation, synthèse) → extension (recherche d’autres informations, réalisation de documents). Ici : les images et les mots « droit / devoir », la lecture des quatre encadrés (manuel p. 21), le classement, le lien droit ↔ devoir et le rappel des situations du module, puis la charte de la classe.
- La page documentaire fait la synthèse du module : elle relie la moquerie (J2), l’accueil de Pablo (J5) et la permission (J6) aux droits et aux devoirs.
- L’affiche de la charte peut être imprimée et complétée à la main ; elle peut aussi entrer dans le recueil destiné aux correspondants.