🔔 Le nouvel élève
🎯 Aujourd’hui, j’apprends à : raconter dans l’ordre ce qui se passe · faire des hypothèses et les justifier · présenter et me présenter (âge, nationalité) · accueillir un camarade.
Oral · M1 · J5
On se dit bonjour !
Je salue, je dis la date et le temps qu’il fait. J’écoute, puis je répète à voix haute.
👋 Comment ça va ?
📅 La date
🌤️ Quel temps fait-il ?
La cloche sonne !
Les élèves sont dans la cour. La cloche sonne. Les élèves courent vers leur classe.
a) Qui fait quoi ? Je complète la phrase.
La cloche…
Les élèves…
La maîtresse…
b) Je remets les actions dans l’ordre
Je touche les phrases dans l’ordre : d’abord, ensuite, puis, enfin…
c) Que dit la maîtresse ? J’imagine ses consignes
…Je touche une consigne : elle s’écrit dans la bulle. Je la dis comme la maîtresse, avec une voix claire.
💡 Pour donner une consigne à toute la classe, la maîtresse dit : Sortez, Écrivez, Écoutez…
Toc, toc ! Qui frappe à la porte ?
Soudain, on frappe à la porte. C’est le directeur. Que vient-il faire ?
🤔 Je pense que le directeur vient…
Avant d’entrer, le directeur frappe à la porte. Il entre avec un nouvel élève : c’est Pablo Gonzalez.
1. Qui entre dans la classe ?
2. Que fait le directeur avant d’entrer ?
Le nouvel élève se présente
J’écoute Pablo, je complète sa fiche, puis je le présente à mon tour.
Bonjour ! Je m’appelle Pablo Gonzalez. J’ai neuf ans.
Je suis portugais : je viens du Portugal. J’habite près de l’école, avec mes parents.
J’aime le football et le dessin. Je suis content d’être dans votre classe !
🪪 La fiche de Pablo
Son nom :
Son âge :
Il vient…
Il aime…
Il est… elle est… : je dis la nationalité
Pablo vient du Portugal. Il est…
Claire vient de France. Elle est…
Mouna vient de Tunisie. Elle est…
Marco vient d’Italie. Il est…
Bienvenue, Pablo !
Je choisis mon rôle. Quand c’est mon tour, la scène s’arrête : je dis ma réplique, puis je touche « ✔ J’ai dit ma réplique ».
Mon rôle :
Comment accueillir un nouvel élève ? Je donne mon avis.
Un nouvel élève arrive dans ma classe
J’imagine un nouvel élève. Je le présente à la classe, puis je dis comment je l’accueille.
🎤 Je présente le nouvel élève
Je commence par Voici… et je dis au moins trois phrases.
😃 Comment ai-je parlé ?
Ce que j’ai appris aujourd’hui
Touche une carte pour écouter, puis répète.
Je m’évalue
Pour chaque phrase, je choisis ma couleur, comme dans mon cahier.
La suite de la journée 5 : la graphie g = g (manuel p. 18) et la P.E.L. À la journée 6, je reprends la situation pour m’entraîner à dire avant de…
👩🏫 Coin du maître : la situation n° 2 dans le guide méthodologique
- Emploi du temps (guide 4, p. 17) : en phase 1, la journée 5 = poème et/ou chant · expression orale · étude de graphies · P.E.L. Au module 1, la graphie de la J5 est g = g (manuel p. 18).
- Guide 4, p. 93 : J5 = situation n° 2 « Le nouvel élève », exploration spontanée (réactivation des prérequis) puis exploration organisée. Support collectif : M1 J5, planches 1-2 (et 3) ; T.F. + figurines.
- Objectifs : rendre compte d’un événement de la vie quotidienne (présenter / se présenter ; identifier des personnes, des lieux, des actions ; situer une personne, une action dans le temps et l’espace) ; donner / demander une information sur une personne ; justifier une attitude.
- Structures : phrase à présentatif ; être + adjectif (nationalité, niveau d’étude) : Pablo est portugais ; GN + avoir + âge ; phrase à verbe intransitif : La cloche sonne, les élèves s’alignent ; phrase à C.O.D. : La maîtresse donne des consignes ; GN + V + GNP : Les élèves se dirigent vers leur classe ; avant de + infinitif : Avant d’entrer, le directeur frappe à la porte (travail systématique en J6).
- Pistes (p. 94) : « Les élèves sont dans la cour. La cloche sonne. Les élèves courent vers leur classe. » Faire décrire la scène (se ranger, entrer en silence, s’installer ; consignes). Dire : « Soudain, on frappe à la porte. C’est le directeur. » Demander ce qu’il vient faire, faire imaginer les raisons de son arrivée (discussion, justification), puis : « Le directeur entre avec un nouvel élève : c’est Pablo Gonzalez. Le nouvel élève se présente. » (P. 3) : jeu de rôles.
- L’âge de Pablo, ses goûts et les répliques de la scène sont proposés pour le jeu de rôles : le guide ne les précise pas. Les élèves peuvent les changer.