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5e année · Module 1 « Rendons notre environnement plus agréable » · Journée 1 · Séance d’expression orale

🗺️ Ma carte des pistes

🎯 Aujourd’hui, j’apprends à : comprendre le thème du module · construire la carte d’exploration de pistes · dire ce que je dois faire, comment et quand · proposer une action à ma classe.

Mon projet d’écriture (manuel p. 9) : Je raconte un événement en rapport avec ma vie à l’école et mon environnement.
Des élèves accrochent des guirlandes colorées dans leur classe. Oral · M1 · J1
Mise en train · 4 min

On se dit bonjour et on récite

Je salue, je dis la date, puis j’écoute le poème du module. Je le répète ligne après ligne.

👋 Comment ça va ?

Bonjour ! Comment ça va ?

📅 La date

…

Je récite : « L’école »

Dans notre ville, il y aDes tours, des maisons par milliers,Du béton, des blocs, des quartiers,Et puis mon cœur, mon cœur qui batTout bas. Dans mon quartier, il y aDes boulevards, des avenues,Des places, des ronds-points, des rues,Et puis mon cœur, mon cœur qui batTout bas. Dans cette école, il y aDes oiseaux chantant tout le jourDans les marronniers de la cour.Mon cœur, mon cœur, mon cœur qui batEst là.

Jacques Charpentreau

Pour mon projet d’écriture : le poète parle de sa ville, de son quartier, de son école. Dans mon récit, moi aussi, je parlerai de lieux que je connais.

Mon projet · 3 min

Ce que je vais écrire

Au cours des modules 1 et 2, je vais écrire un récit. Tout ce que nous faisons à l’oral m’aide à le réussir.

Manuel page 9, Mon projet d’écriture : Je raconte un événement en rapport avec ma vie à l’école et mon environnement.
📖 Quoi ?Un court récit avec un début, une suite et une fin.
📚 Pour qui ?Pour le livre-souvenirs de notre classe, offert à la bibliothèque de l’école.
🎯 Comment le réussir ?Je cherche le signe ✍️ : il me dit à quoi sert chaque activité pour mon récit.
Étape 1 · Je comprends le thème · 7 min

Que veut dire notre slogan ?

Le thème de ce module est un slogan. Touche chaque groupe de mots pour comprendre ce qu’il veut dire.

👆 Touche un groupe de mots.

1. « Notre environnement », c’est…

2. Un lieu agréable est un lieu…

3. Embellir notre classe, c’est la rendre…

Pour mon projet d’écriture : environnement, agréable, embellir : je garde ces mots, je les utiliserai dans mon récit.

Agréable ou pas agréable ? J’observe et je choisis.

Pour mon projet d’écriture : dans mon récit, je pourrai dire comment était un lieu au début et comment il est devenu à la fin.

Étape 2 · Je construis la carte · 12 min

Où pouvons-nous agir ?

Touche une action, puis touche le lieu où tu peux la faire. La carte se construit petit à petit.

Rendons notre environnement plus agréable
          0 / 12 actions placées

          Pour mon projet d’écriture : chaque action de la carte peut devenir l’événement que je raconterai.

          🗺️ Ma carte : rendons notre environnement plus agréable

            Étape 3 · Je découvre les situations · 6 min

            Quel problème allons-nous résoudre ?

            Voici les trois situations du module. Pour chacune, je trouve le problème à résoudre. Nous en parlerons aux prochaines séances.

            Dans la cour, le directeur parle aux enseignants et aux élèves.
            Six images de lutins dans un quartier.
            Une chambre avec deux lits, un bureau et des affaires par terre.

            🗳️ Par quelle situation aimerais-tu commencer ?

            Pour mon projet d’écriture : chaque situation a un problème, puis une solution : mon récit aura lui aussi un début, une suite et une fin.

            Étape 4 · Je propose · 8 min

            À mon tour : je fais une proposition à ma classe

            Je dis ce que je n’aime pas, ce que je dois faire et quand je vais commencer. Je parle pendant une minute.

            🗺️ Place d’abord les 12 actions sur la carte : tes idées viendront de là.

            Pour mon projet d’écriture : ce que je dis aujourd’hui à voix haute, je saurai bientôt l’écrire. Je pense déjà à une majuscule au début de chaque phrase et à un point à la fin.

            Ma mission pour la prochaine séance : j’apporte des photos, des images ou des dépliants sur notre environnement pour le panneau d’affichage de la classe.

            Je retiens

            Ce que j’ai appris aujourd’hui

            Touche une carte pour écouter, puis répète.

            Mon projet avance ! Aujourd’hui, j’ai compris ce que je vais écrire et j’ai trouvé des lieux, des mots et des actions pour raconter un événement.

            Bilan

            Je m’évalue

            Pour chaque phrase, je choisis ma couleur, comme dans mon cahier.

            – ce n’est pas bien+ pas suffisant++ assez bien+++ bien

            Bravo ! Tu as gagné 0 ⭐ pendant cette séance.
            Prochaine séance d’oral : le concours de la plus belle classe.
            Séance suivante →
            👩‍🏫 Coin du maître : l’oral de la journée 1 dans le guide méthodologique
            • Guide 5, p. 26 : la J1 est consacrée à l’élaboration de la carte d’exploration de pistes, construite au fur et à mesure à partir des suggestions des élèves puis affichée, avant un début d’exploitation des pistes et le choix des situations-problèmes.
            • Guide 5, p. 80 : carte du module 1 (chez moi, pour la classe, pour la cour de l’école, pour mon quartier ; comment ? qu’est-ce que je dois faire ? quand ?), objectifs, structures et lexique.
            • Guide 5, p. 81-82 et 207-208 : les trois situations au choix et leurs planches. L’ordre proposé ici (concours en J2, lutins en J3, chambre en J5, intégration en J6) peut être modifié : le guide le laisse à votre initiative.
            • Les 12 actions de la carte sont des exemples : complétez-les avec les propositions de vos élèves. En fin de séance, demandez-leur d’apporter des documents pour le panneau exploité en J6.
            • Projet d’écriture (manuel p. 9, guide p. 84-85) : présenté dès la J1, il donne son sens à l’oral. Chaque activité porte un rappel ✍️ de ce qu’elle apporte à la production écrite.
            • Performance visée en fin d’unité 1 : un énoncé de quatre phrases au moins.