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5e année · Module 1 « Rendons notre environnement plus agréable » · Journée 3 · Séance d’expression orale

🧝 Le quartier des lutins

🎯 Aujourd’hui, j’apprends à : décrire une scène · porter un jugement · interdire et conseiller · raconter ce que j’ai vu dans mon quartier.

Mon projet d’écriture (manuel p. 9) : Je raconte un événement en rapport avec ma vie à l’école et mon environnement.
Six images montrent des lutins dans un quartier. Oral · M1 · J3
Mise en train · 4 min

Je récite sans regarder

Je dis la date, puis je récite « Silence, on tourne ». Les verbes sont cachés : je les retrouve de mémoire.

📅 La date

…

Quel verbe manque ? Touche pour vérifier.

Chez moiLe réfrigérateur ,Le robinet ,La radio ,Le sèche-cheveux ,La sonnette ,L’aspirateur ,La machine à laver ,Quel travailPour dompter toute cette ménagerie !

Jacques Charpentreau

Pour mon projet d’écriture : le poème parle des bruits de la maison. Dans mon récit, je pourrai parler aussi des bruits de mon quartier.

Étape 1 · Je donne mon avis · 5 min

Aimerais-tu vivre dans ce quartier ?

J’observe la planche en silence, j’écoute la question, puis je réponds et je dis pourquoi.

Six images montrent des lutins dans un quartier : un arbre, une maison, une voiture, un jardin.
Voici le quartier des lutins. Aimerais-tu vivre dans ce quartier ?

Pour mon projet d’écriture : à la fin de mon récit, je pourrai donner mon avis et dire pourquoi.

Étape 2 · J’observe et je décris · 9 min

Que font les lutins ?

Pour chaque image, je choisis la bonne phrase. Je touche les mots pour les écouter, puis je décris l’image à voix haute.

Pour mon projet d’écriture : jeter, arracher, chasser, polluer : voici des mots précis pour raconter ce qui se passe dans un quartier.

Qu’est-ce qui ne va pas ? Touche une image, puis la bonne phrase.

          Pour mon projet d’écriture : je sais dire pourquoi une action est grave. Mon récit montrera ce qui rend un lieu désagréable.

          Étape 3 · Je m’entraîne · 8 min

          Je juge et j’interdis

          Je choisis, j’écoute, puis je répète chaque phrase à voix haute.

          🚫 Il ne faut pas…

          À la fin de mon récit, je pourrai tirer une leçon : il ne faut pas…

          🗣️ Je parle à un lutin : je lui dis « tu »

          Ces interdictions, je pourrai les faire dire à un personnage de mon récit.

          ⚖️ Je porte un jugement

          Sale, pollué, méchant, brutal : avec ces adjectifs, je décris un lieu ou une personne dans mon récit.

          Étape 4 · Je conseille · 5 min

          Je donne un bon conseil à chaque lutin

          Le quartier est tout triste. À chaque bon conseil, une image reprend ses couleurs.

          Pour mon projet d’écriture : un problème, puis une solution : voilà comment avance un récit, du début jusqu’à la fin.

          Étape 5 · Je raconte · 9 min

          Et toi, qu’as-tu déjà vu dans ton quartier ?

          Je me souviens d’un fait, je prépare mon récit, puis je le raconte à la classe.

          📍 Où ?

          👀 Qu’as-tu vu ?

          ⚖️ Comment as-tu trouvé cela ?

          🙋 Qu’as-tu fait ?

          📖 Mon récit

          👈 Choisis une étiquette dans chaque liste.

          Pour mon projet d’écriture : quand, où, ce qui s’est passé, ce que j’ai fait : ce récit oral pourrait devenir mon texte. En l’écrivant, je mettrai une majuscule au début de chaque phrase et un point à la fin.

          Ma mission : en rentrant à la maison, j’observe mon quartier. J’apporte un dessin ou une photo de ce qui est agréable, ou de ce qu’il faudrait changer, pour le panneau de la classe.

          Je retiens

          Ce que j’ai appris aujourd’hui

          Touche une carte pour écouter, puis répète.

          Mon projet avance ! Aujourd’hui, j’ai trouvé un événement possible à raconter, des mots précis et une leçon pour finir mon récit.

          Bilan

          Je m’évalue

          Pour chaque phrase, je choisis ma couleur, comme dans mon cahier.

          – ce n’est pas bien+ pas suffisant++ assez bien+++ bien

          Bravo ! Tu as gagné 0 ⭐ pendant cette séance.
          Prochaine séance d’oral : la chambre sens dessus dessous.
          Séance suivante →
          👩‍🏫 Coin du maître : la situation 2 dans le guide méthodologique
          • Guide 5, p. 81 : question de mise en situation (reprise mot pour mot), débat sur la planche, description des actes d’incivilité et des nuisances, valeur du respect de l’environnement, témoignages des élèves et leurs réactions.
          • Guide 5, p. 80 : objectifs (décrire une scène et porter un jugement, ordonner et interdire), impératif, je dois / je ne dois pas, lexique (grimper, donner un coup de pied, klaxonner, ordures, fumée, bruit, sale, méchant, brutal, pollué).
          • Guide 5, p. 207 : descriptif de la planche, repris dans « Que font les lutins ? ».
          • Projet d’écriture (manuel p. 9, guide p. 84-85) : chaque activité porte un rappel ✍️ de ce qu’elle apporte à la production écrite. Le récit oral final prépare la mise en mots d’un événement vécu dans l’environnement de l’élève.
          • Les témoignages proposés sont des exemples : laissez d’abord les élèves raconter ce qu’ils ont réellement vu, sans nommer les personnes. Le dialogue avec un lutin est réservé à l’intégration de la J6.