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5e année · Module 1 « Rendons notre environnement plus agréable » · Journée 2 · Séance d’expression orale

🏆 Le concours de la plus belle classe

🎯 Aujourd’hui, j’apprends à : raconter un événement en trois parties · dire ce qu’il faut faire et pourquoi · donner un ordre, interdire · m’engager dans une tâche.

Mon projet d’écriture (manuel p. 9) : Je raconte un événement en rapport avec ma vie à l’école et mon environnement.
Des élèves fabriquent des guirlandes autour d’une table. Oral · M1 · J2
Mise en train · 4 min

On se dit bonjour et on récite

Je dis la date, puis j’écoute le deuxième poème du module. Je le répète ligne après ligne.

📅 La date

…

👋 Comment ça va ?

Je récite : « Silence, on tourne »

Chez moiLe réfrigérateur ronronne,Le robinet miaule,La radio babille,Le sèche-cheveux bourdonne,La sonnette couine,L’aspirateur rugit,La machine à laver mugit,Quel travailPour dompter toute cette ménagerie !

Jacques Charpentreau

Pour mon projet d’écriture : le poète choisit des verbes précis : ronronne, miaule, rugit. Dans mon récit, moi aussi, je choisirai le mot juste.

Étape 1 · J’écoute · 6 min

Le directeur a une grande nouvelle

Avant d’écouter, je regarde l’image. Qui parle ? À qui ? Que va-t-il annoncer ?

Dans la cour, le directeur parle aux enseignants et aux élèves.

1. Qui fait cette annonce ?

2. Que lance-t-il ?

3. Comment s’appelle l’école ?

4. Quand fait-il cette annonce ?

Pour mon projet d’écriture : « Quinze jours après la rentrée », « l’école Victor Hugo », « le directeur » : pour bien commencer mon récit, je dis quand, où et qui.

Étape 2 · J’observe et je parle · 7 min

En classe, tout le monde s’y met

D’abord, je réponds aux questions de la maîtresse. Ensuite, je regarde ce que font les élèves.

La maîtresse montre la classe et parle à ses élèves assis.

Pour mon projet d’écriture : je dis comment était ma classe et ce que je propose : ce sont les premières idées de mon récit.

Que font les élèves ? Je choisis la bonne phrase.

Pour mon projet d’écriture : confectionner, couvrir, porter, ramasser, accrocher : voici les actions et les mots que je pourrai écrire dans la suite de mon récit.

Étape 3 · Je m’entraîne · 8 min

Je dis ce qu’il faut faire

Je choisis, j’écoute, puis je répète chaque phrase à voix haute.

🎯 Pour… il faut…

Avec « pour », j’explique dans mon récit pourquoi les élèves agissent.

📣 La maîtresse donne des ordres à toute la classe

Ces ordres, je pourrai les faire dire à la maîtresse dans mon récit.

🙋 Je dois ou je ne dois pas ?

Je sais ce qu’il faut faire : mon récit racontera des actions qui rendent la classe plus agréable.

🔗 Deux actions avec « et »

Avec « et », je relie deux actions : mes phrases seront plus riches.

Étape 4 · Je joue et je m’engage · 6 min

Qui va faire quoi ?

Je choisis un rôle et je joue la scène. Ensuite, je choisis ma tâche et je l’affiche sur le panneau.

Mon rôle :

    Je vis l’histoire avec mes camarades : je saurai mieux la raconter par écrit.

    📝 Ma tâche pour embellir la classe

    🔒 Mon prénom reste sur mon écran : il n’est pas enregistré.

    Mariem : je vais afficher des images.
    Yassine : je vais couvrir les tables.

    Pour mon projet d’écriture : ce que je fais vraiment pour embellir ma classe pourra devenir l’événement que je raconterai.

    Étape 5 · Je raconte · 9 min

    Je raconte le concours en trois parties

    Un récit a un début, une suite et une fin. Je classe les phrases, puis je prépare mon récit.

    Début, ensuite, fin : c’est le plan de mon récit. Je le suivrai quand j’écrirai.

    Ensuite : je choisis deux actions 0 / 2

    Est-ce que cette classe va gagner le premier prix ? Pourquoi ?

    📖 Mon récit

    👈 Choisis deux actions et donne ton avis.

    Pour mon projet d’écriture : ce récit dit à voix haute est le brouillon de mon projet. En l’écrivant, je mettrai une majuscule au début de chaque phrase et un point à la fin.

    Ma mission : je commence ma tâche et j’apporte ce qu’il faut pour embellir la classe. Nous ferons le bilan à la journée 6.

    Je retiens

    Ce que j’ai appris aujourd’hui

    Touche une carte pour écouter, puis répète.

    Mon projet avance ! Aujourd’hui, j’ai trouvé les mots, les actions et le plan en trois parties pour raconter l’embellissement de ma classe.

    Bilan

    Je m’évalue

    Pour chaque phrase, je choisis ma couleur, comme dans mon cahier.

    – ce n’est pas bien+ pas suffisant++ assez bien+++ bien

    Bravo ! Tu as gagné 0 ⭐ pendant cette séance.
    Prochaine séance d’oral : le quartier des lutins.
    Séance suivante →
    👩‍🏫 Coin du maître : la situation 1 dans le guide méthodologique
    • Guide 5, p. 81 : mise en situation, questions de la maîtresse (planche 1-b, reprises mot pour mot), récit structuré en situations initiale, intermédiaire et finale, répartition des tâches sur un panneau.
    • Guide 5, p. 80 : structures travaillées ici : il faut + infinitif, impératif, je dois / je ne dois pas, coordination par « et », pour + infinitif.
    • Guide 5, p. 207 : descriptif des planches 1-a, 1-b et 1-c, repris dans « Qui fait quoi ? ».
    • Les paroles du directeur, les prénoms et la scène jouée sont imaginés pour la séance. La phrase d’introduction de l’annonce est celle du guide.
    • Projet d’écriture (manuel p. 9, guide p. 84-85) : chaque activité porte un rappel ✍️ de ce qu’elle apporte à la production écrite. L’énoncé n° 1 du guide (raconter l’embellissement de la classe) prolonge directement cette séance.
    • Le guide précise que l’embellissement se poursuit pendant tout le module : affichez les tâches en classe, le bilan se fait en J6.