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5e année · Module 1 « Rendons notre environnement plus agréable » · Journée 1 · Lecture-compréhension, texte 1

📖 Une leçon mouvementée

🎯 Objectif de la séance : lire et comprendre un récit avec des dialogues : trouver qui parle et ce qui se passe, justifier mes réponses avec le texte, lire à haute voix de façon expressive et chercher un mot dans le dictionnaire.

Mon projet d’écriture (manuel p. 9) : Je raconte un événement en rapport avec ma vie à l’école et mon environnement.
Le maître, les bras croisés, écoute ses élèves qui lèvent la main. Dans des bulles : un poisson, un canari et une jument. Lecture · M1 · J1
🗓️ Ma journée 1 emploi du temps du guide, p. 19 🎵Poème « L’école » 🗺️Présentation du module et carte des pistes 📖Lecture : texte 1, compréhension 45 min · ici ✏️Grammaire : les types de phrases
Étape 1 · J’imagine avant de lire · 4 min

Que va raconter ce texte ?

Je lis le titre et j’observe les images du manuel (pages 11 et 12). Je fais des hypothèses : il n’y a pas de mauvaise réponse !

Un ourson en peluche.
Un oiseau jaune et vert dans une cage.
Un éléphant qui lève sa trompe.
Une jument marron.
Un aquarium avec trois poissons.

📍 Où se passe l’histoire ?

👥 Qui sont les personnages ?

🌪️ Une leçon « mouvementée », c’est…

Étape 2 · Je lis le texte · 8 min

Je lis dans ma tête, puis j’écoute

Je lis d’abord en silence. Ensuite, j’écoute le texte : je suis la ligne qui s’allume. Je touche un mot pour l’entendre. Je touche deux fois un mot pour voir son explication.

🗣️ voix française
📖 le narrateur🧑‍🏫 le maître👦 Pascal🧒 José✨ mot difficile

Une leçon mouvementée

Aujourd’hui, le maître a une idée géniale. Il nous demande d’apporter un animal pour l’étudier en classe.

– Réfléchissez quelques instants, nous dit-il, puis faites des propositions.

Après un moment, Pascal lève le doigt.

– Tu as une idée ? lui dit le maître.

– Oui, monsieur, je peux apporter mon ourson en peluche ?

– Voyons Pascal, répond le maître, ce n’est pas possible. Ce qu’il nous faut, c’est un vrai animal, un animal vivant.

Alors José propose d’étudier un vrai éléphant, un très gros éléphant. Tout le monde pourra monter dessus pendant la récréation.

– Quelle bonne idée ! lui dit le maître en souriant, mais ce sera toi qui apporteras l’éléphant.

– Euh ! euh ! répond José.

Soudain, tout le monde se met à parler en même temps. Fatima veut apporter le canari de sa grand-mère, Charles, la jument de son oncle, Béatrice les poissons de son aquarium…

À la fin, le maître, fatigué, répète sans cesse : « Trop gros… trop petit… trop dangereux… trop de problèmes… »

D’après Christian LAMBLIN · manuel p. 11-12

Le maître écoute les propositions des élèves.
Le maître écoute les propositions.

J’ai bien lu ?

Je vérifie mes hypothèses

Je réponds, puis je compare avec ce que j’avais imaginé.

📍 Où se passe l’histoire ?

👥 Qui sont les personnages ?

💡 Quelle est l’idée du maître ?

🌪️ Pourquoi la leçon est-elle « mouvementée » ?

📄 Ce texte est…

Étape 3 · Je comprends le texte · 10 min

Qui propose quoi ? Que répond le maître ?

Je cherche les indices dans le texte. Je peux remonter le relire à tout moment.

🐾 Qui propose quel animal ?

👦 Pascal

🧒 José

👧 Fatima

👦 Charles

👧 Béatrice

Pour mon projet d’écriture : ce texte raconte un événement de la vie à l’école, comme celui que je vais écrire. Mes personnages peuvent, eux aussi, proposer des idées et parler.

📘 Je réponds aux questions du manuel

✍️ J’écris ma réponse avec une majuscule et un point. Les réponses modèles apparaissent seulement après mon essai.

1) Le maître refuse l’ourson en peluche. Dis pourquoi.

    2) Est-ce que José va apporter l’animal qu’il a proposé ? Pourquoi ?

      3) Si tu es dans cette classe, quel animal proposeras-tu ? Pourquoi ?

        🕵️ Je justifie avec un indice du texte

        À la fin, le maître est content. Vrai ou faux ?

        Quel mot du texte le prouve ?

        « Quelle bonne idée ! » dit le maître en souriant à José. Le maître…

        José répond « Euh ! euh ! ». Pourquoi ?

        Étape 4 · Je comprends les mots · 7 min

        Les mots du texte

        Je touche une carte pour la retourner et écouter le mot.

        🟢 Je remplace par un mot qui a le même sens

        Le maître a une idée géniale.

        Soudain, tout le monde se met à parler.

        Le maître répète sans cesse.

        🔴 Je trouve le contraire

        un animal vivant ≠ un animal…

        trop gros ≠ trop…

        c’est possible ≠ c’est…

        📖 Je cherche le mot « aquarium » dans le dictionnaire

        ① L’ordre alphabétique. Je touche les mots dans l’ordre du dictionnaire.

        aquarelleAarbitre

        ② Quelle est la bonne définition ?

        ③ Le mot est masculin. On dit :

        Un aquarium avec des poissons.
        Étape 5 · Je lis à haute voix · 8 min

        Je lis et l’ordinateur m’écoute

        Je choisis un paragraphe et je touche 🎤. Je lis lentement. Les mots bien lus deviennent verts. Si j’entends bip, je relis le mot en rouge.

        ? Ma voix monte à la fin d’une question. ! Je lis avec force et émotion. … Je laisse ma voix en suspens. – Un tiret : un autre personnage parle, je change de voix.

        Pour mon projet d’écriture : quand je lis un dialogue à voix haute, j’entends les tirets et la ponctuation. Dans mon récit, je ferai parler mes personnages avec un tiret, comme Pascal et le maître.

        Étape 6 · J’apprends à écrire ces mots · 3 min

        très · alors · soudain

        Je regarde bien les mots, je les cache, puis j’écris ceux que j’entends.

        trèsalorssoudain

        🧩 Je complète avec très, alors ou soudain

        José propose un éléphant.

        C’est un gros éléphant.

        , tout le monde se met à parler en même temps.

        Je réagis

        Un autre titre et la leçon du texte

        Je donne mon idée d’abord : les modèles arrivent après.

        🏷️ Je trouve un autre titre pour ce texte.

          🧑‍🏫 À la place du maître, que dirais-tu aux élèves pour avoir le calme ?

            ❤️ Quelle est la leçon de ce texte ?

            Pour mon projet d’écriture : un bon titre donne envie de lire. Je chercherai, moi aussi, un titre court et amusant pour mon récit.

            Étape 7 · Quiz d’évaluation · 5 min

            Ai-je bien compris « Une leçon mouvementée » ?

            Dix questions. Seule ma première réponse compte pour le score : je réfléchis avant de toucher !

            Question 1 / 10⭐ 0
            Pour aller plus loin

            Je regarde l’explication du texte

            Je revois toute l’histoire et les mots difficiles en vidéo, à la maison ou en classe.

            ▶️ Regarder sur YouTube

            Je retiens

            Ce que j’ai appris aujourd’hui

            Touche une carte pour écouter, puis répète.

            Mon projet avance ! J’ai lu un récit de la vie à l’école avec un début (l’idée du maître), un milieu (les propositions) et une fin (le maître fatigué). Je connais les mots « alors » et « soudain » pour faire avancer mon histoire.

            Bilan

            Je m’évalue

            Pour chaque phrase, je choisis ma couleur, comme dans mon cahier.

            – ce n’est pas bien+ pas suffisant++ assez bien+++ bien

            Bravo ! Tu as gagné 0 ⭐ pendant cette séance.
            Journée 2 : « Une leçon mouvementée », lecture-fonctionnement (type de texte, personnages, parties du récit).
            Mes séances de lecture →
            👩‍🏫 Coin du maître : la séance dans le guide méthodologique
            • Guide 5, p. 19 et p. 83 : journée 1 du module 1, après la présentation du module et la carte d’exploration de pistes, avant la grammaire. Objectifs du guide : réaliser les activités pour contrôler la compréhension du texte, poser des questions, lire de manière intelligible et expressive, utiliser le dictionnaire. Durée proposée ici : 45 min (le guide laisse le temps à l’enseignant).
            • Guide 5, p. 31-32 : anticipation (titre, illustrations) → approche globale (lecture silencieuse motivée, vérification des hypothèses) → approche analytique (indices, mise en relation) → vocabulaire (contexte, dictionnaire) → relecture, concours de lecture, valeur. Chaque étape de la page suit cet ordre.
            • Manuel 5, p. 11-12 : texte d’après Christian Lamblin, mots expliqués (idée géniale, faites des propositions, sans cesse), « aquarium » dans le dictionnaire, questions 1 à 3, mots à écrire : très, alors, soudain.
            • Critères de lecture (guide p. 51) : C2 compréhension globale (étape 2), C3 vocabulaire (étape 4), C4 justification par un indice explicite ou implicite (« fatigué », « en souriant »), C1 lecture vocale (étape 5).
            • Le micro utilise la reconnaissance vocale du navigateur (Chrome, Edge) ; rien n’est enregistré. Les questions ouvertes acceptent toute réponse cohérente : les deux modèles ne s’affichent qu’après un essai de l’élève.
            • Les questions supplémentaires (justification, contraires, quiz) sont proposées pour la séance ; elles ne sont pas dans le manuel.